Educação na Idade Média

Aos alunos do 2º período de Pedagogia que não puderam comparecer a aula do dia 09/09 por motivo justo e comprovado, deixo abaixo as perguntas que nortearam a nossa discussão.
A discussão valeu 20 pontos. Como não tem como avaliar os que estiveram ausentes com justificativa, oriento para responderem as perguntas e me entregar no dia 16/09, juntamente com a resenha que pedi para fazerem.

Discussão do filme “Em Nome de Deus”

1- Conte, resumidamente, o filme que você assistiu.
2- Em que época se passa o romance?
3- Quem era Abelardo?
4- Quem era Heloísa?
5- Abelardo era preceptor de Heloísa. Isso é comum hoje em dia? Qual outra função semelhante você vê atualmente nas escolas?
6- Quais as características do professor Pierre Abelardo?
7- Como era a relação aluno X professor com os estudantes, no caso Abelardo?
8- E com os outros professores?
9- Como eram as aulas de Abelardo? Os alunos participavam e gostavam?
10- Quais as crenças idealistas que ele tinha em relação a educação e ao conteúdo?
11- Qual o quadro de educação que ele delineia?
12- Qual era o currículo de estudo das escolas da época?
13- Como era considerada a educação das mulheres?
14- Compare a educação medieval que Abelardo ministrava com a educação dos outros professores.
15- Por que a Igreja tolerava as atitudes docentes de Abelardo, contrárias às suas orientações didáticas (da Igreja)?
16- É possível acontecer uma relação amorosa entre professor X aluno nos dias atuais? Você concorda com isso?
17- Abelardo criou muitos inimigos por causa de suas idéias polêmicas. Por que suas idéias não eram aceitas e incomodavam tanto?
18- O que foi comentado acima acontece com um professor atual, quando quer quebrar paradigmas e trabalhar com novas idéias e novas propostas educacionais?
19- Fale sobre o poder da Igreja na Idade Média, que você pode perceber no filme.
20- Quais os castigos dados as mulheres que desobedeciam as ordens ou “pecavam” sexualmente?
21- Em relação ao contexto: econômico, social, político – a educação medieval fazia sentido? Ela atendia às necessidades da época?
22- O que você mudaria na educação medieval, se ela fosse aplicada aos dias de hoje?
23- Faça sua apreciação sobre a educação medieval: pontos positivos e negativos.
24- Existe algum aspecto que não foi comentado e que você gostaria de destacar?

O Diálogo Socrático

Ao 2º período de Pedagogia,

Deixo postado os slides contendo a aula de sábado - 12/09/09.
Relembro que o exercício que deixei deverá ser entregue na aula de 23/09 - dia da prova.
Aproveito para colocar aqui o exercicio, caso alguém não o tenha pego. Deixo também as atividades avaliativas deste bimestre,conforme decidido entre nós.
Tenham um bom final de semana. Até 4ª feira, se Deus quiser.


O Diálogo Socrático

Exercício sobre Sócrates:
“Eu sou semelhante ao torpedo (peixe-elétrico), quando aturdido, posso produzir nos outros o mesmo aturdimento, pois não se trata de que eu esteja certo e semeie dúvidas na cabeça alheia, mas de que, por estar eu mais cheio de dúvidas do que qualquer pessoa, faço duvidar também os outros.”
Com base na citação acima, que se refere a uma fala de Sócrates no diálogo de Platão, Ménon, responda às questões:
a- Em que consiste o método socrático?
b- Em que medida a afirmação de Sócrates,colocada acima, ainda hoje pode ter valor para a educação?

AVALIAÇÃO DO 1º BIMESTRE DO 2º SEMESTRE

1- Pesquisa – 20 pontos – 16/09/09
Pesquisar a educação na idade média: contexto histórico; educação bizantina; educação islâmica; educação européia (escolas monacais, renascimento carolíngio, renascimento das cidades, a formação de “gentes de ofício”, a formação militar, as universidades, a educação das mulheres, o servo de gleba).
Colocar introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia.
2- Estudo de textos diversos, que serão dados ao longo do bimestre – 20 pontos
3- Filme/Discussão – 20 pontos- 09/09/09
Em Nome de Deus – Abelardo e Heloísa: fazer uma resenha do filme, sob o ponto de vista educacional da idade média.
4- Participação/Frequência e Pontualidade – 20 pts
5- Prova escrita – 20 pontos – 23/09/09

Aula de sábado - 12-09-09

Pessoal do 2º período de Pedagogia,

No sábado iremos corrigir o exercicio que entreguei a voces na 4a feira.
Após a correção, o aluno que quiser refazer essa atividade, poderá refazê-la e me entregar novamente na próxima 4ªfeira - 16/09/09. Assim fazemos a recuperação paralela.

Até lá,

Profª Marcia Gil

Educação Medieval - filme

Alunos do 2º período de Pedagogia,

Deixo aqui os slides contendo a reflexão que fizemos sobre o filme Em Nome de Deus.
Aproveito para deixar tambem os preços das camisetas da pedagogia. Me deem um retorno no sabado, por gentileza:
Stock Camisetas: Malha fina - 13,60
Malha de algodao babylook - 11,20
Malha de algodao comum - 12,70
Beijos a todos,
Profª Marcia Gil

Dinâmicas de leitura para sala de aula

Alunos do 6º período de Pedagogia,

Posto aqui sugestões de dinâmicas para leitura em sala de aula.
Penso que pode ajudá-los na elaboração do roteiro de atividades feito a partir do texto didático (trabalho para ser entregue no dia 31/08/09).

Beijos e até 2ª feira,se Deus quiser.

Marcia Gil

Parâmetros curriculares nacionais de História

Queridos alunos do 6º período de Pedagogia,

Deixo aqui um material da revista Nova Escola, com análise e sugestões de trabalho do PCN de História de 1º ao 5º ano. Penso que pode ajudá-los a desenvolverem o trabalho do bimestre.
PCN História Nova Escola

Beijos a todos,

Profª Marcia Gil

Educação Espartana X Educação Ateniense

Queridos alunos do 2º período de Pedagogia,

Estive na FEPI no sábado de manhã para construirmos juntos o conhecimento em referência. Não compareceu nenhum aluno, portanto construi esse conhecimento sozinha.
Posto aqui o que foi montei sobre o paralelo entre educação espartana e educação ateniense. Recomendo que leiam e estudem, pois na próxima aula desenvolveremos outro assunto.
Recolherei, no dia 02/09/09, o exercício avaliativo que pedi para fazerem sobre o texto de Jaime Pinsky.
Qualquer dúvida ou consulta que queiram fazer, estou à disposição neste blog ou em meu e-mail: magisol_486@hotmail.com
No mais, um grande abraço a todos. Tenham um ótimo final de semana.

Postagem: Educação Espartana X Educação Ateniense
Profª Marcia Gil

Educação integral na Grécia Antiga

2º período de Pedagogia

Deixo postado slides da aula do dia 26/08/09.
Baixem aqui.

Beijos,

Profª Marcia Gil

Educação na Grécia Antiga

Alunos do 2º período de Pedagogia,

Deixo abaixo as questões referentes ao texto suplementar "O que é ser cidadão?" de Jaime Pinsky. Vocês o encontrarão na apostila de Grécia Antiga,na última página.
Lembro que é para entregar no dia 02/09/09.
Qualquer dúvida, estou à disposição.
Bom trabalho!

Responda às questões a seguir com base na leitura complementar de Jaime Pinsky.

1- Quais são as diferenças – de um modo genérico, a partir da idéia de representação – entre o conceito de cidadania na Grécia antiga e atualmente?
2- Qual é a diferença entre o conceito de legitimidade do poder depois das revoluções burguesas (como a Revolução Francesa) e o conceito anterior, durante o Antigo Regime?
3- Explique, com conceitos e exemplos, o que entende por uma democracia plena, que inclua universalidade, participação e direitos sociais.
4- Escreva seu pensamento sobre a fragilidade da democracia: ao mesmo tempo em que pode ampliar os direitos, está sempre ameaçada pelo cerceamento deles. Explique e dê exemplos.
5- O Brasil pode ser considerado uma democracia? Justifique, com ênfase na questão da educação para todos.

Manuais de ajuda aos alunos e a familia

Alunos e outros que acessam este blog,

Deixo aqui sugestões de cartilhas para acessarmos e conhecermos. Penso que elas nos ajudarão a desenvolver o trabalho de educação na escola, pois são materiais muito ricos e gostosos de trabalhar.
O primeiro trata do acompanhamento que os pais devem ter para com os filhos, na escola. O segundo conta a experiência de inclusão digital de jovens infratores. Tem boas sugestões para trabalhar informática em escolas com crianças carentes. O terceiro ensina direitos humanos ás crianças de um jeito gostoso e divertido. Neste mês de agosto o MEC aprovou nova regulamentação da Lei 9394/96 obrigando as escolas de ensino fundamental e médio a incluir temas sociais em seu currículo.

Façam um bom proveito!

1- Cartilha da família: elaborada pelo MEC, que ajuda os pais a acompanharem a vida dos filhos na escola. Dá ótimas dicas aos professores para trabalharem com os pais.
Baixe aqui a cartilha.

2- Fundação Telefônica - Livros
Inclusão Digital na medida: A obra é resultado de um trabalho desenvolvido durante dois anos pelo programa Pró-Menino - Jovens Infratores. Acesse aqui o link.

3- Gibi Menino Maluquinho: Gibi "A Turma do Menino Maluquinho e os Direitos Humanos", do cartunista Ziraldo. Acesse aqui o link.

Notícias sobre Pedagogia

Alunos do 2º e 6º períodos,

Leiam a reportagem abaixo. Penso que vai interessá-los. É sobre a profissão do pedagogo.
Depois trocaremos idéias em sala de aula.

Câmara aprova nova regulamentação para a profissão de pedagogo
Portal UOL Educação, 20/08/2009 - Da Redação em São Paulo
A Câmara aprovou nesta quarta-feira (19) a regulamentação da profissão de pedagogo. O texto prevê que apenas quem tiver graduação em pedagogia poderá exercer a profissão. A medida passou na CCJ (Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania), em caráter conclusivo e deve seguir para análise do Senado, caso não haja recurso para votação em plenário. O texto diz ainda que quem tiver pós-graduação na área, porém, sem o curso de graduação, poderá exercer funções de administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional na educação básica. O relator da matéria na CCJ, deputado Jefferson Campos (PTB-SP) afirma que "a profissão já está regulamentada" e que a proposta "apenas atualizou e complementou a regra vigente sobre essa matéria". O deputado referia-se a dispositivos da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), especialmente ao que determina que "a formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação". A principal inovação do texto aprovado em relação ao original é a supressão da previsão de um órgão de fiscalização da profissão. Entendeu-se que a fiscalização feita pelo Ministério da Educação e pelas secretarias estaduais e municipais de educação é suficiente para coibir os desvios. Atividades exclusivas - Entre as atividades que passam a ser exclusivas do pedagogo estão:
•a elaboração e o acompanhamento de estudos, planos, programas e projetos da área de educação, ainda que não escolares;
•gestão educacional nas escolas e nas empresas de qualquer setor econômico;
•a administração, o planejamento, a inspeção, a supervisão e a orientação educacional nas escolas;
•o recrutamento, a seleção e a elaboração de programas de treinamento e projetos técnico-educacionais em instituições de diversas naturezas.

Análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História

Alunos do 6º período<

Deixo aqui uma sugestão para a análise dos PCN de História para o 1º e 2º ciclos, conforme combinado em sala de aula.
Qualquer dúvida, estou à disposição.

Profª Marcia

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE HISTÓRIA
ENSINO FUNDAMENTAL – 1º e 2º ciclos
ANÁLISE DE SUA APLICABILIDADE
Analisar os limites e as possibilidades de aplicação dos PCN quanto aos aspectos pedagógicos e ao processo proposto de ensino-aprendizagem de História. A verificação se dará nos dois primeiros ciclos do ensino fundamental.
Algumas questões que devem nortear a análise:
1- Que concepções de educação, de escola, de ensino-aprendizagem e História norteiam essa proposta?
2- O professor do ensino fundamental está preparado e tem a formação adequada para efetivar as propostas sugeridas?
3- Analise os objetivos de História para o 1º e 2º ciclos.
4- Quais são as temáticas específicas dessa disciplina?
5- Quais são as maiores dificuldades na aplicação dos PCN no ensino de História do 1º ao 5º ano?
6- O que deve ser privilegiado em História do 1º ao 5º ano?
7- Como se trabalham os eixos temáticos?
8- E como se trata a história local?
9- A sugestão para a seleção de conteúdos é baseada em quais critérios?
10- Como os PCN encaram a questão dos nomes e datas tradicionalmente decorados em História?
11- Quais são as fontes para o ensino de História? São aplicáveis nos dois primeiros ciclos do ensino fundamental?
12- Como a História trabalha os temas transversais?
13- O que a criança precisa saber da História?
14- Como deve ser o uso do livro didático? E as orientações didáticas sugeridas?
15- Como as atitudes são trabalhadas em História?
16- Como são abordados os conceitos de tempo em História?
17- Como são sugeridas fontes para a pesquisa em História nos dois ciclos?
18- Analise os critérios para avaliação, sugeridos nos PCN.
19- Posicione-se sobre a questão das problematizações.

Educação na Grécia Antiga

Alunos do 2º período de Pedagogia,

Deixo aqui o material que usaremos na aula de 19/08/09.
Acessem e baixem no computador, por gentileza. Recomendo imprimir, pois será consultado em sala de aula.
Na 4ª feira levarei o original e deixarei para reprodução aqueles que não podem ou não conseguem acessar internet.
Um beijo a todos e bom final de semana.

Material: Grécia Antiga

Profª Marcia Gil

Como Ensinar História

Alunos do 6º período de Pedagogia,

Deixo postado o material para a aula do dia 17/08/09.
Os exercícios que nortearão as atividades também ficarão aqui.
Leiam e se preparem para a aula, a fim de que ela seja bastante proveitosa.
Um beijo a todos e até lá!

Profª Marcia Gil

Texto: Como ensinar história
Atividades para estudo

Aproveito para deixar o PCN de História do 1º e 2º Ciclos. Na próxima aula explicarei como deverá ser feita a análise do material.
Matriz Curricular de História e Geografia

História na vida, história na escola

Queridos alunos do 6º período de pedagogia de Brasópolis,

Deixo postado aqui os exercícios que enviei a todos na 5a feira passada.
Discutiremos os resultados na 2a feira. Nesse dia recolherei os exercícios.
Texto base: História na vida, história na escola.

Abaixo, os exercícios:
ESTUDO DE TEXTO (vide anexo)
“HISTÓRIA NA VIDA, HISTÓRIA NA ESCOLA”
No texto em anexo, serão apresentadas as razões que justificam o estudar a História e os objetivos de sua permanência no currículo escolar. Serão apresentados ainda critérios que auxiliam na definição dos conteúdos a serem trabalhados em sala, a maneira como os conceitos devem ser abordados no decorrer do processo de escolarização e como o cotidiano e a realidade social local devem ser utilizados de forma a conduzir o aluno à ultrapassagem do que já maneja e conhece em direção à incorporação e à reelaboração dos conceitos, tendo em vista a utilização desse conhecimento como ferramenta para o exercício da cidadania.

ATIVIDADES DE AUTO-AVALIAÇÃO
1- Sobre as razões da inserção da História enquanto disciplina curricular na educação básica, analise as seguintes assertivas:
I- Na atualidade, é importante o resgate da noção de patriotismo e, nesse sentido, o ensino da História pode contribuir na medida em que estudar o surgimento da nação, bem como de seus vultos exemplares, pode inspirar atitudes de nossos alunos no exercício da cidadania.
II- A construção da nossa identidade – pessoal ou social- perpassa pelo conhecimento de nosso passado, individual, familiar ou coletivo. Nesse sentido, o estudo da História pode nos proporcionar a reflexão acerca de quem somos.
III- Ensina-se e aprende-se História dada a necessidade que temos de nortear nossas ações atuais com base no que a experiência da humanidade, no passado, mostra-nos como sendo soluções prováveis para determinados impasses e problemas.
São verdadeiras as assertivas:
a- I e III b- III c- II e III d- II

2- Sobre a utilização do cotidiano do aluno nas aulas de História, analise as assertivas a seguir:
I- É imprescindível a utilização do cotidiano do aluno, pois, dessa maneira, ele conseguirá estabelecer relação entre o que vive e o que estuda, identificando-se enquanto sujeito da História.
II- Deve se constituir enquanto ponto de partida do trabalho pedagógico. A partir do cotidiano, devem ser conduzidas extrapolações que permitam ao aluno a compreensão de outras realidades, em outros tempos e lugares.
III- Deve ser usada com cautela, sempre procurando estabelecer diálogo entre realidade mais imediata do aluno (seu cotidiano) a outras realidades. Se esse cuidado não for tomado, corre—se o risco de reforçar estereótipos e lugares-comuns.
São corretas as alternativas:
a- I e II b- I, II e III c- II e III d- I e III

3- Acerca da relação entre ensino de História e manejo de conceitos, analise as assertivas a seguir:
I- O momento adequado para trabalhar determinado conceito é quando o conteúdo exigir seu manejo.
II- É preciso predeterminar aulas específicas para o trabalho com os conceitos por se tratar de elaborações complexas.
III- Os alunos não apresentam elaboração alguma sobre os conceitos,o que dificulta o ensino de História.
São verdadeiras as assertivas:
a- III b- II c- I d- I e II

4- Sobre o papel do professor de História, é incorreto afirmar:
a- Deve promover a transposição de conhecimentos fragmentados para conhecimentos sistematizados.
b- Deve levar em conta a realidade imediata do aluno, elementos da História local, sem perder de vista sua articulação com outros espaços, dada a realidade do processo de mundialização.
c- Deve provocar no aluno o estranhamento ao que parece ser amplamente conhecido, a partir de questionamentos acerca da realidade que o cerca.
d- Deve manifestar satisfação com o que o aluno produz num determinado momento e compreender que esse é o limite aonde ele pode chegar.

5- Sobre o ensino de História local, é correto afirmar que:
a- Pode dar voz a grupos que, numa abordagem macro, ficariam fora da História.
b- É dispensável, tendo em vista que os alunos realizam operações mais complexas.
c- Não pode constituir-se em objeto de avaliação, já que se constitui em apenas ponto de partida para o trabalho.
d- Deve ser concentrado nos anos iniciais da escolarização.

QUESTÕES PARA REFLEXÃO
Leia a poesia abaixo e responda as questões:
1- Qual é a visão de História defendida pelo autor da poesia?
2- Essa visão de História pode ser ensinada em sala de aula?
Perguntas de um trabalhador que lê
Bertolt Becht
Quem construiu Tebas, a cidade das sete portas?
Nos livros estão nomes de reis; os reis carregaram pedras?
E Babilônia, tantas vezes destruída, quem a reconstruía sempre?
Em que casas da dourada Lima viviam aqueles que a edificaram?
No dia em que a Muralha da China ficou pronta,
para onde foram os pedreiros?
A grande Roma está cheia de arcos-do-triunfo:
quem os erigiu? Quem eram
aqueles que foram vencidos pelos césares?
Bizâncio, tão famosa, tinha somente palácios para seus moradores? Na legendária
Atlântida, quando o mar a engoliu, os afogados continuaram a dar ordens a seus escravos.
O jovem Alexandre conquistou a Índia.
Sozinho?
César ocupou a Gália.
Não estava com ele nem mesmo um cozinheiro? Felipe da Espanha chorou quando
sua frota naufragou. Foi o único a chorar?
Frederico Segundo venceu a guerra dos sete anos. Quem partilhou da vitória?
A cada página uma vitória.
Quem preparava os banquetes comemorativos? A cada dez anos um grande homem.
Quem pagava as despesas?
Tantas informações. Tantas questões.
(http://www.iea.usp.br/iea/artigos/konderbrecht.pdf - página 29 - acessado em 06/08/2009)

ATIVIDADE APLICADA PARA SER FEITA NA PRÓXIMA AULA – 2ª feira – 10/08/09
Prepare uma aula introdutória, de início de ano, para a 5ª série, a partir da leitura da poesia acima. O objetivo é construir com os alunos uma noção do que é História e de quem são seus sujeitos.
OBS: quem quiser trazer outros materiais de consulta para realizar essa atividade, pode trazer.

Por que estudar história?

Queridos alunos,

A aula deste sábado (08/08) foi muito gostosa. Achei excelente a participação e o interesse de vocês.Penso que teremos ótimos encontros neste semestre.
Deixo a todos os que foram à escola e, em especial, aos que não puderam comparecer, o arquivo contendo os slides e documentos da aula de hoje.
Ao final dos slides, vocês encontrarão uma sugestão de avaliação para este bimestre. Vejam e analisem. Trocaremos idéias na 4a feira e decidiremos o que fazer.
Acessem aqui.

Deixo aqui também o exercício que passei a todos para ser entregue na 4a feira:
Exercícios de Pesquisa (para casa - individual – entregar em 12/08/09)
1- Pesquise os sítios indicados abaixo e selecione os tipos de temas que têm sido privilegiados nas pesquisas de história da educação no Brasil.
www.histedbr.fae.unicamp.br
www.sbhe.org.br
2- Reflita sobre filmes baseados em fatos históricos:
a- Primeiro faça o levantamento de filmes desse teor.
b- Em que medida seria possível o cineasta ser fiel aos fatos? Quais as vantagens e desvantagens dessa decisão?
c- Como avaliar a liberdade do cineasta para “recriar” os fatos, já que ele é um artista?

Timidez no trabalho

Você é tímido?
Já sofreu na escola e no trabalho por causa da sua timidez?
Os seus relacionamentos amorosos ficaram prejudicados ou frustrados devido à sua timidez?
Quem sabe o vídeo que deixo aqui para seu acesso pode ajudá-lo a refletir a respeito do porquê da sua timidez e de como superá-la.
É um vídeo do Luis Marins, que tem uma retórica gostosa, é engraçado e muito objetivo.
Recomendo o vídeo.
Bom proveito, tenha uma boa semana.

Cine Clube

Pessoal, neste mês de maio estaremos refletindo sobre o tema violência.
Para tanto, recomendo assistirem ao filme "Verônica", a fim de aprofundarmos no assunto.

Verônica (Andréa Beltrão) é professora da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro há 20 anos. Em seu trabalho ela precisa enfrentar assaltos, tráfico de drogas, roubo de equipamento escolar e homicídios. Após todos esses anos ela está esgotada e sem paciência. Um dia, na escola onde trabalha, percebe que ninguém veio buscar Leandro (Matheus de Sá), um aluno de oito anos. Já é tarde da noite quando a professora decide levá-lo em casa. Ao chegar ao alto do morro, descobre que traficantes mataram os pais de Leandro e querem matá-lo também. Sem querer, ela se envolve numa trama de crime e corrupção. Acessem ao trailler do filme e a outros videos.

Reflexão semanal Prof. Luis Marins

Deixo aqui uma reflexão do prof. Luis Marins "Qual cavalo você prefere?"Acesse aqui o texto.
É um texto que reflete sobre nossa postura e nossos comportamentos como funcionários. Vale a pena fazer uma autoavaliação.
Boa semana a todos!

A força da motivação

Deixo postado aqui um video muito interessante do prof. Luis Marins sobre motivação.
O nome é A força da motivação - é preciso voltar a querer.
É uma mensagem forte, que mexe internamente conosco e provoca uma autoavaliação que, com certeza, nos levará a promover melhoras em nosso comportamento e em nossas buscas profissionais e pessoais.
Bom proveito no uso do vídeo.